《发展心理学》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称（中文）：发展心理学
课程名称（英文）：Developmental Psychology
课程性质：□通识必修课□通识选修课■专业必修课□专业方向课
□专业拓展课□实践性环节
课程类别：■学术知识类 □方法技能类 □研究探索类 □实践体验类
课程代码：0510103
周学时：3总学时：48学分：3
先修课程：普通心理学
授课对象：应用心理学专业本科生
二、课程简介
发展心理学是一门研究人类心理发生与发展的过程及其规律的科学，是心理学的重要分支之一。本课程主要阐述有关心理发展的基本观点和研究方法，影响心理发展的有关因素，儿童认知、语言、智力、情感、个性、道德等各个领域的发展趋势和基本理论，使学生通过本课程的学习，形成心理的发展观，了解个体不同年龄阶段的主要心理特征；并能依据发展心理学的基本理论、观点和方法，初步分析与解决儿童心理发展中出现的有关问题，为进一步从事科研、教学与咨询打下坚实的基础。
三、课程目标
通过学习本课程，学生能够掌握心理发展的基本规律，了解个体心理发展的研究方法，能够读懂发展心理学的研究报告，并能依据发展心理学的研究成果，初步分析和尝试解决生活中的实际问题，为进一步从事科研、教学与咨询打下坚实的基础。
四、教学内容与进度安排*（满足对应课程标准的第2条）
（需要清晰地呈现每一章或教学单元的教学内容、学习要求、授课形式和课后作业等，学生由此可以准确地了解每一章或教学单元的学习任务，课后可根据教学进程，规划、开展自主学习。）
第一讲 绪论
1. 课时数：3
2. 讲授内容：发展心理学学科简介，发展心理学的研究对象与任务，发展心理学的历史与现状
3. 学生学习任务：发展心理学的学科性质
4. 教学方法
在讲授的基础上，学生围绕发展心理学的基本内容、主题进行讨论
5. 课外学习要求
了解发展心理学在现实中的应用情况
第二讲 发展心理学的研究方法和研究设计
1. 课时数：3
2. 讲授内容：发展心理学的研究方法，发展心理学的研究设计，发展心理学研究的伦理原则
3. 学生学习任务：了解发展心理学各种研究方法的内容、优缺点，熟悉发展心理学常用的研究设计，掌握发展心理学研究的基本伦理原则
4. 教学方法
结合案例讲授的基础上，学生充分讨论各种研究方法、研究设计的优势与不足
5. 课外学习要求
围绕感兴趣的主题，粗略设计一份研究方案。
第三讲 发展心理学的理论流派
1. 课时数：3
2. 讲授内容：成熟势力说，精神分析学派，行为主义学派、生态系统理论等发展心理学理论
3. 学生学习任务：了解经典发展心理学理论的基本内容，各个理论流派的贡献与不足，发展心理学理论的新近进展。
4. 教学方法
在讲授的基础上，学生围绕发展心理学理论的基本内容、主题进行讨论
5. 课外学习要求
了解发展心理学理论的最新发展趋势。
第四讲 心理发展的遗传与环境因素
1. 课时数：3
2. 讲授内容：遗传在心理发展中的作用，环境在心理发展中的作用，遗传和环境相互作用影响发展的过程。
3. 学生学习任务：了解心理发展的遗传和环境基础，重点掌握遗传和环境在个体心理发展中的辩证作用
4. 教学方法
在讲授的基础上，学生围绕遗传和环境相关研究成果进行讨论
5. 课外学习要求
了解进化发展心理学与行为遗传学的主要观点
第五讲 感知觉的发展
1. 课时数：3
2. 讲授内容：婴儿感知觉发展的研究方法，婴儿基本感觉的发展，婴儿基本知觉的发展
3. 学生学习任务：掌握习惯化与去习惯化等婴儿感知觉发展的研究方法，了解婴幼儿感知觉发展的基本过程
4. 教学方法
在讲授的基础上，学生围绕本章的基本内容、主题进行讨论
5. 课外学习要求
了解婴幼儿感知觉发展的最新研究进展
第六讲 认知发展：皮亚杰的理论
1. 课时数：3
2. 讲授内容：皮亚杰发生认识论的基本内容，重点掌握儿童认知发展四个阶段的特点及发展过程
3. 学生学习任务：图式、同化、顺应、组织、平衡化等思维发展的机制，感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段的思维特点。
4. 教学方法
在讲授的基础上，学生围绕皮亚杰发生认识论的基本内容、主题进行讨论
5. 课外学习要求
以适龄儿童为对象，重复皮亚杰的经典实验。
第七讲 认知发展：信息加工观
1. 课时数：3
2. 讲授内容：信息加工理论的核心假设，注意的发展，记忆的发展，问题解决与推理的发展
3. 学生学习任务：掌握各个认知成分发展的基本过程
4. 教学方法
在讲授的基础上，学生围绕本章的基本内容、主题进行讨论
5. 课外学习要求
思考儿童认知发展规律在教学中的应用。
第八讲 智力发展
1. 课时数：3
2. 讲授内容：智力理论，智力发展特征及影响因素，智力测验的演化，非智力因素
3. 学生学习任务：掌握智力理论的基本观点，了解智力发展的基本特征及影响因素，掌握智力测验的演化过程，了解常见的非智力因素
4. 教学方法
在讲授的基础上，学生围绕本章的基本内容、主题进行讨论
5. 课外学习要求
了解非智力因素在儿童发展过程中的作用。
第九讲 语言发展
1. 课时数：3
2. 讲授内容：语言准备期的发展，语言发展期词汇、语法、语用等发展，语言发展的相关理论
3. 学生学习任务：了解儿童语言发展的基本过程，掌握儿童语言发展的理论观点
4. 教学方法
在讲授的基础上，学生围绕本章的基本内容、主题进行讨论
5. 课外学习要求
了解儿童语言发展的新近研究进展。
第十讲 情绪发展
1. 课时数：3
2. 讲授内容：情绪在儿童发展过程中的作用，情绪表达的发展，情绪理解的发展，情绪调节的发展
3. 学生学习任务：掌握儿童情绪发展研究的基本方法，了解情绪不同成分的发展过程
4. 教学方法
在讲授的基础上，学生围绕本章的基本内容、主题进行讨论
5. 课外学习要求
了解婴幼儿情绪发展的进化根源。
第十一讲 人格发展
1. 课时数：3
2. 讲授内容：人格发展的生理因素，人格发展的环境因素
3. 学生学习任务：重点掌握气质与人格发展、依恋与人格发展、父母教养方式与人格发展的关系
4. 教学方法
在讲授的基础上，学生围绕本章的基本内容、主题进行讨论
5. 课外学习要求
了解儿童人格发展的最新研究进展。
第十二讲 家庭与儿童发展
1. 课时数：3
2. 讲授内容：现代家庭观，父母在儿童社会化过程中的作用，家庭多样性与儿童发展
3. 学生学习任务：掌握儿童社会化的基本概念，了解家庭影响儿童社会化的基本过程
4. 教学方法
在讲授的基础上，学生围绕本章的基本内容、主题进行讨论
5. 课外学习要求
社会转型期，家庭功能的转变及其对儿童发展的影响。
第十三讲 同伴与儿童发展
1. 课时数：3
2. 讲授内容：同伴交往的发展特点，同伴接纳与儿童发展，友谊与儿童发展，同伴群体与儿童发展
3. 学生学习任务：掌握儿童同伴关系的研究方法，了解同伴在儿童成长和发展过程中的作用。
4. 教学方法
在讲授的基础上，学生围绕本章的基本内容、主题进行讨论
5. 课外学习要求
思考：在不同年龄阶段，同伴对儿童发展的影响体现在哪些方面？
第十四讲 性别角色的发展
1. 课时数：3
2. 讲授内容：了解儿童对性别的认识过程，性别角色的形成过程以及性别角色发展的相关理论
3. 学生学习任务：掌握儿童性别角色形成的基本过程，了解儿童性别角色发展的相关理论
4. 教学方法
在讲授的基础上，学生围绕本章的基本内容、主题进行讨论
5. 课外学习要求
思考：“双性化”是否是未来发展的趋势？
第十五讲 道德发展
1. 课时数：3
2. 讲授内容：道德认知发展的相关理论，攻击和亲社会行为的发展及相关理论
3. 学生学习任务：掌握皮亚杰和科尔伯格的道德发展理论，了解儿童攻击和亲社会行为发展的趋势及相关理论
4. 教学方法
在讲授的基础上，学生围绕本章的基本内容、主题进行讨论
5. 课外学习要求
思考：控制儿童攻击的方法有哪些？
第十六讲 课程回顾与答疑
1. 课时数：3
2. 讲授内容：对已有的课程内容进行梳理和归纳，对重点和难点内容进行强化
3. 学生学习任务：对已有的学习内容形成完整的知识体系。
4. 教学方法
在讲授的基础上，学生围绕本章的基本内容、主题进行讨论
5. 课外学习要求
对课堂学习内容进行全面梳理、归纳。
五、修读要求
1、课前要预习相关内容，课堂上应保持注意力集中，做好笔记；2、积极参加相关活动和练习；3、课后根据布置的参考书进行复习；4、本课程的作业中出现杜撰数据信息、剽窃、抄袭行为，均视为违反学术诚信，将被视同考试作弊，处理参照《上海师范大学夜大学学生手册》中“考试违纪和考试作弊处理条例”的规定执行，考核以0分计。
六、学习评价方案
出勤与课堂表现：20%
16-20，认真听讲，积极参与课堂讨论；
11-15，认真听讲，能够参与课堂讨论；
6-10，认真听讲，不参与课堂讨论；
0-5，不遵守课堂纪律；
无故缺勤，每次扣2分，无故缺勤3次以上则本次课程不计成绩。
课程作业与课后讨论：30%
24-30：独立完成作业，能够对问题有深入的思考，并积极参与网络讨论；
16-23：独立完成作业，对问题有一定思考，按要求参与讨论；
8-15：独立完成作业，基本完成作业要求；
0-7：作业存在抄袭现象，或多次未按要求完成作业。
期末考试：50%
七、课程资源
教材：
桑标主编，《儿童发展心理学》，高等教育出版社，2009
参考书：
1、David R. Shaffer & Katherine Kipp著，《发展心理学》，中国轻工业出版社，2009
2、林崇德著，《发展心理学》，人民教育出版社，2009
课件发布、作业交流及网上讨论：BB平台
八、其他需要说明的事宜
学生无故缺席两次面授将被视为自动放弃本课程学习，因工作或身体等原因无法出席面授，必须履行请假手续。
学生可通过电子邮件在课外与教师联系或讨论，面谈请事先约定。