一、课程基本信息
课程名称（中文）：生理心理学
课程名称（英文）：Physiological Psychology
课程类别：□通识必修课□通识选修课□√专业必修课□专业方向课
□专业拓展课□实践性环节
课程性质*：□√学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性
课程代码：0510451
周学时：3 总学时：60 学分: 3
先修课程：解剖学
授课对象：应用心理学
二、课程简介
生理心理学是专业必修课，系统阐述生理心理学的基本理论和知识，同时尽可能反映生理心理学的新进展，帮助学生以生物学视角来理解人类心理过程及行为包括心理障碍。
课程主要内容及知识结构：生理心理学探讨各种心理和行为活动的生物基础，研究对象包括人类和动物；研究方法包括实验及非实验，研究性质包括基础和应用。本课程更多强调与人有关的研究，主要内容包括：1.基础知识和研究方法；2.感知觉、运动控制、注意、学习和记忆、语言和思维、睡眠和觉醒、本能行为、情绪等心理过程或心理行为的生理机制；3.心理障碍的生理机制。
三、课程目标
本课程培养目标是熟悉神经心理学的研究方法，熟悉影响个体的知觉、情绪、学习与记忆、睡眠、饮食、语言或行为异常的生理机制，以新的视角理解人类行为，为学生进一步学习相关领域课程提供坚实基础。
四、教学内容与进度安排*（满足对应课程标准的第2条）
第一章 绪论
1. 课时数 3课时
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
生理心理学定义、研究范畴、起源和发展。
3. 学生学习任务
（1）了解本课程的学习要求和考核方式。
（2）了解生理心理学的研究范畴、生物性渊源和发展；
4. 教学方法 讲授，补充课外材料《幸福的生理机制》、《不信任的神经经济》以提高学生对课程的兴趣。
5. 课外学习要求 看《BBC善恶难辨》（TED）
第二章 神经系统细胞的结构和功能
1. 课时数 6课时
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
神经元的结构、神经元内的信息传递和神经元之间的信息传递。重点和难点是神经元之间的信息传递。
3. 学生学习任务
（1）掌握神经元内的信息传递。
（2）掌握神经元之间的信息传递过程。
4. 教学方法 讲授， 先介绍基本慨念，参照教材上的图例讲解。通过呈现课本上没有的乙酰胆碱的信息传递过程图示，让学生在课堂上讲述，以了解学生的掌握程度，进行相应的补充和解释。
5. 课外学习要求 结合图示描述去甲肾上腺素的信息传递过程。
第三章 神经系统的结构
1. 课时数 3课时
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
中枢神经系统脑的构成：前脑、小脑和脑干。重点讲授与心理有关的神经系统结构。
3. 学生学习任务
（1）掌握中枢神经系统的构成。
（2）边缘系统、基底神经节、丘脑的功能。
4. 教学方法 讲授。
5. 课外学习要求 结合模型复习中枢神经系统结构
第四章 精神药理学
1. 课时数 3课时
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
精神药理学原理、药物作用点、神经递质。重点是神经递质，难点是药物作用点。
3. 学生学习任务
（1）熟悉药物作用点
（2）掌握神经递质
4. 教学方法 讲授。
5. 课外学习要求 结合图示描述精神药物的作用位点
第五章 研究方法
1. 课时数 3课时
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
实验毁损法、神经活动的记录与诱发、神经化学方法和遗传学方法
3. 学生学习任务
（1）熟悉生理心理学的各种研究方法。
4. 教学方法 讲授。
5. 课外学习要求 准备主题报告
第六章 睡眠与生理节律
1. 课时数 3课时
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
睡眠的分期、觉醒的生理机制、睡眠发生机制。重点和难点是觉醒和睡眠发生机制。
3. 学生学习任务
（1）掌握觉醒的生理机制；
（2）掌握睡眠的生理机制；
4. 教学方法 讲授。
5. 课外学习要求 准备主题报告
第七章 摄食行为
1. 课时数 3课时
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
摄食的生理调节机制和脑机制。重点和难点是脑机制
3. 学生学习任务
（1）掌握脑机制。
4. 教学方法 讲授。
5. 课外学习要求 准备主题报告
第八章 生殖行为
1. 课时数 3课时
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
性行为的激素控制、性行为的神经控制和亲子行为。
3. 学生学习任务
（1）掌握性行为的激素控制
（2）掌握性行为的神经控制
4. 教学方法 讲授。
5. 课外学习要求 准备主题报告
第九章 学习与记忆
1. 课时数 3课时
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
学习的性质、学习与突触可塑性、经典条件反射、工具性条件反射。重点和难点是学习与突触可塑性
3. 学生学习任务
（1）掌握学习与突触可塑性
（2）熟悉经典条件反射和工具性条件反射
4. 教学方法 讲授。
5. 课外学习要求 准备主题报告
第十章 注意
1. 课时数 3课时
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
注意的生理机制、注意的认知理论。重点是注意的生理机制。
3. 学生学习任务
（1）掌握注意是生理机制。
4. 教学方法 讲授。
5. 课外学习要求 准备主题报告
第十一章情绪
1. 课时数 3课时
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
情绪作为反应模式、情绪交流和感受情绪。重点是情绪的生理机制。
3. 学生学习任务
（1）掌握情绪的脑机制
4. 教学方法 讲授。
5. 课外学习要求 准备主题报告
第十二章 言语
1. 课时数 3课时
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
大脑皮层的语言中枢和一侧优势、语言的生理机制和失语和双语机制。
3. 学生学习任务
（1）掌握语言的生理机制。
（2）了解双语机制。
4. 教学方法 讲授。
5. 课外学习要求 准备主题报告
第十三章 精神障碍的生理机制（一）
1. 课时数 3课时
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
学生进行主题报告。
3. 学生学习任务
（1）小组报告精神障碍的生理机制
4. 教学方法 学生做报告，听课学生提问，并记录。教师补充和归纳。
5. 课外学习要求 bb平台继续提问和回答
第十四章精神障碍的生理机制（二）
1. 课时数 3课时
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
学生进行主题报告。
3. 学生学习任务
（1）小组报告精神障碍的生理机制
4. 教学方法 学生做报告，听课学生提问，并记录。教师补充和归纳。
5. 课外学习要求 bb平台继续提问和回答
第十五章精神障碍的生理机制（三）
1. 课时数 3课时
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
学生进行主题报告。
3. 学生学习任务
（1）小组报告精神障碍的生理机制
4. 教学方法 学生做报告，听课学生提问，并记录。教师补充和归纳。
5. 课外学习要求 bb平台继续提问和回答
第十六章 考试
五、修读要求（满足对应课程标准的第3条）
4~5人为一组，以小组为单位，查阅关于异常心理、行为的生理机制（包括最新研究）的文献，做成读书报告，以PPT形式课堂交流，作为研究实践内容。每位不超过10分钟，共40分，提问10分钟内，超时由课代表打断，未完成的提问环节课后到bb进行提问和回答。
六、学习评价方案（满足对应课程标准的第4、5、6条）
课堂讨论与考勤：10%
作业：5%
期末考核：50%
研究实践：35%，学生做主题报告时，听课同学做笔记，对报告进行提问，学期结束考试前在BB平台汇总。
研究实践的评价原则：
（1）统计提问数量、质量，回答问题数量、质量，记入为平时分。提问和回答问题的质量由4位课代表讨论确定，有争议老师参与决定。
（2）上述部分在平时成绩中所占权重依次为：回答问题>生理心理机制相关提问>其他方面提问。
七、课程资源
教材：
沈政，林庶芝（编著）.《生理心理学》（第三版），北京大学出版，2014年
补充材料和扩展阅读：
1. Neil R.Carlson（著），苏彦捷译.《生理心理学（第六版）》，中国轻工出版社, 2007年
2.Neil R.Carlson，Foundation of Physiological Psychology，pdf版
3. BBC善恶难辨（TED）
4.杨艳杰.《生理心理学》（第二版），人民卫生出版社，2013年（卫生部“十二五”规划教材）
专业资源网站：http://www.sciencenet.cn/medicine/
课件：学院BB平台
作业交流、学习讨论、思考题等：学院BB平台